Auf Einladung des Ortsverbands des Deutschen Hochschulverbands (DHV) sprach Prof. Dr. Susanne Lin-Klitzing am 03.07.2024 zum Thema „Positionierungen für eine qualitativ hochwertige zweiphasige Lehrkräftebildung“ an der Universität Passau. Prof. Lin-Klitzing ist Vorsitzende des Deutschen Philologenverbands (DPhV), der die Gymnasiallehrkräfte an allen zum Abitur führenden Schularten und insbesondere an Gymnasien in bildungsrelevanten Fragen vertritt und sich für die Weiterentwicklung des Bildungswesens einsetzt.
In ihrer Einführung stellte die Sprecherin der Ortsgruppe Passau des DHV, Prof. Dr. Daniela Wawra, die Referentin vor und erläuterte den Hintergrund der Einladung: Der Deutsche Philologenverband und der Deutsche Hochschulverband wollen sich auf politischer Ebene gemeinsam für die Qualitätssicherung des Abiturs und der Lehrkräftebildung in Deutschland einsetzen. Angesichts dieser angekündigten Kooperation freue sich die Passauer DHV-Gruppe sehr, dass die Vorsitzende des DPhV zu einem Vortrag angereist sei, um entsprechende Positionierungen vorzustellen und zu diskutieren.
In ihrem Grußwort sprach Vizepräsidentin Prof. Dr. Christina Hansen die steigenden Anforderungen an Lehrkräfte und den Mangel an Lehrkräften an. Daher brauche es innovative Konzepte, um Anreize für den Lehrerberuf zu schaffen sowie entsprechende Rahmenbedingungen und Umsetzungsformate für einen kumulativen Kompetenzaufbau.
Auf Basis des Gutachtens der Ständigen Wissenschaftlichen Kommission und der letzten beiden Beschlüsse zur Lehrkräftebildung der Kultusministerkonferenz erläuterte Prof. Lin-Klitzing in ihrem Vortrag dann die von der KMK angedachten Änderungen im Sekundarbereich. Sie positionierte sich dabei klar für eine zweiphasige und qualitativ hochwertige Lehrkräftebildung. Es seien hohe fachliche Kompetenzen, inklusive erziehungs- und gesellschaftswissenschaftlicher Anteile, notwendig, die in der ersten Phase (Studium) grundgelegt und dann in der zweiten Phase (Referendariat) reflektiert angewendet werden sollen. Zudem sei eine engere Verzahnung der ersten beiden Abschnitte der Lehrkräftebildung wie auch der dritten Phase, der Fort- und Weiterbildung, wünschenswert. Die Promotionsberechtigung nach Abschluss eines Lehramtsstudiums solle erhalten bleiben. Dem Vorschlag, aufgrund des Lehrkräftemangels sollten Studierende bereits im Bachelorstudium eigenverantwortlich an Schulen unterrichten, erteilte sie eine deutliche Absage. Ebenso sprach sich Prof. Lin-Klitzing gegen ein Ein-Fach-Studium für das Lehramt aus. Auftrag der Schulen sei es, über das Unterrichtsfach hinaus, fächerübergreifend und mehrperspektivisch die gesellschaftlichen Herausforderungen zu reflektieren. Dies müsse bei den Lehrenden durch ein Studium mit zwei Fächern grundgelegt werden. Zum anderen sei es auch aufgrund der Besonderheiten der Fächer wenig sinnvoll (z.B. viele Korrekturen in Hauptfächern, viele Klassen bei Nebenfächern). Ein Ein-Fach-Studium für das Lehramt erhalte selbst im KMK-Beschluss keine uneingeschränkte Mobilität, werde also nicht selbstverständlich in allen Bundesländern anerkannt. Um die Verknüpfung von Theorie und Praxis sicherzustellen, sei es zudem wichtig, dass Professorinnen und Professoren, die didaktische Fächer unterrichten, Praxiserfahrung an Schulen mitbringen. Für die dritte Phase der Lehrkräftebildung, die Fort- und Weiterbildung, müssten ausreichend qualitativ hochwertige und differenzierte Angebote vorhanden sein, auch mehr von Lehrenden aus der Universität. Eine Anrechnung auf das Lehrdeputat von Hochschullehrenden solle daher ermöglicht werden.
Angesichts der Prognose, dass uns der Lehrermangel aufgrund der demographischen Entwicklung noch bis 2038 begleiten könnte, wird abzuwarten sein, welche Vorschläge letztendlich in welchem Bundesland umgesetzt werden. Lin-Klitzing trat dafür ein, dass der Lehrerberuf gestärkt und weiter professionalisiert, die unterrichtsfernen Zusatzbelastungen jedoch gesenkt werden sollten.