Laufzeit: Oktober 2017 bis Dezember 2018
(über die Promotion von Frau Neuhaus auch darüber hinaus)

Leitung:
Britta Neuhaus (geb. Kuhrt) & Prof. Dr. Julia Ricart Brede

Beschreibung:
Durch das Implementieren eines bilingualen Zweigs mit der Zielsprache Englisch an drei Lübecker Grundschulen in Form eines CLIL-Unterrichts und dem Ziel, diesen bewusst für DaZ-SchülerInnen zu öffnen, entstand seitens des Schulamtes bzw. seitens der Schulen Interesse an einer wissen­schaft­lichen Begleitung. Für den o.g. Förderzeitraum wurde eine solche wissenschaftliche Begleitung von der Stiftung „Bilinguale Erziehung in Lübeck gGmbH“ finanziell gefördert und von Britta Neuhaus (als Promovendin) und Julia Ricart Brede umgesetzt.
Die wissenschaftliche Begleitung sollte eruieren, welche Synergieeffekte sich im Sinne einer integra­tiven Mehrsprachigkeitsdidaktik durch die Verknüpfung des bilingualen Lernens mit dem DaZ-Lernen ergeben (können). Folgende Fragen waren Gegenstand der Untersuchung:

1. Wie sehen die Rahmenbedingungen für die jeweiligen Umsetzungen des CLIL-Unterrichts an den einzelnen Schulen aus?
2. Inwiefern werden die verschiedenen Sprachen (Deutsch, Englisch und die migrations­bedingt mitgebrachten Sprachen der SchülerInnen) im Unterricht genutzt? Wie interagieren die Sprachen miteinander?
3. Welche Merkmale eines sprachsensiblen Fachunterrichts können im CLIL-Unterricht (bspw. durch den Einsatz bestimmter Materialien oder durch die Nutzung von Scaffolding-Strategien durch die Lehrkraft) beobachtet werden?
4. Welche Vor- und Nachteile sehen die einzelnen AkteurInnen (Schul­leiterin­nen, Lehrkräfte und DaZ-LernerInnen) im CLIL-Unterricht speziell für die Gruppe der DaZ-SchülerInnen?

Methodisch wurde zur Beantwortung der Fragen ein multiperspektivischer Zugang gewählt: Es wurden leitfadengestützte Interviews mit den Schul­leiterinnen, mit Lehrkräften und mit ausgewählten DaZ-SchülerInnen geführt, (videographierte) Beo­bach­­tungen des CLIL-Unterrichts durch­geführt und Frage­bögen zur Erfassung des sprach­bio­gra­phischen Hintergrundes der SchülerInnen eingesetzt.